domingo, 30 de mayo de 2021

FINALISTAS CONCURSO DE CIENCIAS

 I EDICIÓN CONCURSO DE CIENCIAS
IES RAMÓN Y CAJAL

Con muchisima alegría y orgullo me alegra presentar a los finalistas del I edición del Concurso de Ciencias del IES Ramón y Cajal. Los premiados se publicarán la primera semana de junio.

Los finalisitas en las distintas categorías son:











DIY: EL LABORATORIO EN CASA




1. Masa madre. Henar Anadón, 1º Bachillerato

2. Extracción de nuestro ADN. Yousra Arbib, 3º A ESO

3. Los ositos mutantes. Isabela Goia y Roberta Tottir, 3º A ESO


MEJOR MAQUETA


1. Montaje y clasificación de un esqueleto. Anahí Colque, 1º Bachillerato

2. Anatomia Aplicada. Esteban García, 1º Bachillerato

3. Limpieza, montaje y clasificación de huesos. Safia Guenna, 1º Bachillerato


VÍDEO SOBRE UNA MUJER CIENTÍFICA


1. Inge Lehmann, la mujer que nos mostré el centro de la Tierra. 3º A ESO

2. Rosalind Franklin, la fotógrafa del ADN. 3º A ESO

3. Gloria Cuenca, científicas antes que yo. Henar Anadón 1º Bachillerato


MEJOR INVESTIGACIÓN


1. Desarrollo sostenible. Irene Gorbe. 2º Bachillerato

2. La inmunidad. Paola Bayo. 2º Bachillerato

3. Microorganismos y Biotecnología, Irene Gorbe. 2º Bachillerato

4. Negacionistas del cambio climático. Paola Bayo. 2º Bachillerato

5. Anatómia comparada del Sistema nervioso en animales. Lucía Lodeiro. 1º Bachillerato


MEJOR TRABAJO DE OTRO IES


1. Ecocentro.

2. Biopatrulla

3. Cristalización del azúcar

4. Cristales de sal.

5. Geodas de colores.

6. Comparativa de crecimiento de leguminosas.

7. Crecimiento del cilantro a través de un enraíza te.

8. La reacción de la música sobre las lentejas.


MEJOR TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


1. Las propiedades del agua. Realizado por 1° de PAI.

2. Biotecnología. Henar Anadón. 1° de Bachillerato.

3. Yo padezco ambioplia. Henar Anadón. 1° Bachillerato.


MEJOR PROYECTO REVELACIÓN 

Premio otorgado al proyecto por su originalidad y desarrollo en equipo.


¡MUCHÍSIMA SUERTE A LOS FINALISTAS!








 

jueves, 20 de mayo de 2021

DISECCIÓN DEL RIÑÓN 2ª PARTE

ESTUDIO DEL RIÑÓN DE CORDERO




Esta entrada sirve para completar la que publiqué el curso pasado en este mismo blog. El enlace es el siguiente:

RIÑÓN DE CORDERO

INTRODUCCIÓN


El riñón es el órgano es el encargado de formar la orina y de eliminarla del cuerpo. La secreción de orina y su eliminación son vitales, pues constituyen en conjunto uno de los mecanismos básicos de la homeostasis del medio interno.
Además el riñón actúa como un órgano endocrino ya que tiene la capacidad de producir hormonas, como la eritropoyetina, la renina o las prostaglandinas, que tienen gran influencia sobre el control de la tensión arterial, el metabolismo óseo o la formación de glóbulos rojos, y que lo convierten también en un órgano endocrino.


ANATOMÍA EXTERNA DEL RIÑÓN


Los riñones tienen forma de judía y en la edad adulta llegan a pesar una media de 140 a 150 gr y a medir longitudinalmente un promedio de 11,5 cm.

Durante la infancia van aumentando de tamaño; de forma que, en los niños, su longitud se correlaciona muy directamente con la talla

Cada riñón está rodeado por una cápsula resistente de tejido fibroso blanquecino que se Interrumpe a nivel del hilio renal, una concavidad situada en su borde interno, por la que penetran en el riñón el uréter y los vasos sanguíneos.

Cada riñón está irrigado por una arteria renal y una vena renal. La arteria renal se origina de la aorta que, antes de llegar al hilio, se bifurca en sus ramas anterior y posterior. Las venas renales se sitúan por delante de las arterias y desembocan en la vena cava inferior.

DISECCIÓN DEL RIÑÓN

Al practicar la hemisección de los riñones a lo largo de su eje mayor, es posible observar que están formados por dos tipos de sustancia: la capa externa granulosa, corteza, y la porción interna o central de aspecto estriado, médula . Esta última queda dividida en una docena o más de cuñas triangulares, las pirámides renales de Malpighi. La base de estas pirámides está orientada hacia la corteza y su vértice, orientado hacia el seno renal, forma unas eminencias redondeadas que protruyen en los cálices, denominadas papilas renales. La corteza se prolonga entre dos pirámides adyacentes, en formaciones que se llaman columnas renales de Bertin.



Imagen obtenida de :https://www.familiaysalud.es/sintomas-y-enfermedades/rinon-y-vias-urinarias/ectasia-pielica-fetal-es-un-problema-importante-para


ANATOMÍA INTERNA

La nefrona es la unidad estructural y funcional del riñón y comprende un elemento filtrante (corpúsculo renal de Malpighi) y un túbulo renal.

Se estima que cada riñón de un sujeto adulto sano contiene un millón de nefronas.
Corpúsculo renal

El corpúsculo renal de Malpighi está compuesto por el glomérulo capilar y la cápsula de Bowman que lo recubre. Existe un espacio dentro de la cápsula, espacio de Bowman, hacia donde pasa el líquido filtrado procedente del glomérulo.



Imagen de: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1bachillerato/animal/contenidos14.htm

TÚBULO RENAL

El túbulo renal comienza con el túbulo próximal que inicialmente forma varias espiras (porción convoluta del túbulo proximal o túbulo contorneado proximal), seguida de una porción recta. El siguiente segmento es la rama delgada descendente del asa de Henle, que posee una morfología en horquilla, comenzando en su final con un ascenso paralelo a la rama descendente. Tras ella comienza la parte convoluta del túbulo distal o túbulo contorneado distal que, a través de los conductos conectores, llega a los tubos colectores corticales que entran en la médula, convirtiéndose en tubos colectores medulares externos e internos. Estos últimos se unen a otros y todos los de una pirámide renal convergen para formar una estructura que desemboca en la papila renal en uno de los cálices menores

PROCEDIMIENTO

  • Colocar el riñón en una cubeta de disección y observar su anatomía externa. Identificar y describir su forma, coloración, orificios arterial renal, vena renal y uréter.
  • Seleccionar longitudinalmente el riñón con un bisturí procurando hacer un corte limpio y continuo para no dañar su estructura interna.
  • Extiende ambas partes sobre la cubeta de disección y fíjate en su anatomía interna. Identificar la corteza, la zona medular y la pelvis renal.
  • Con una pipeta o cuentagotas extender sobre una superficie recién cortada del riñón una pequeña cantidad de agua oxigenada y observar los túbulos colectores y las nefronas, donde continua la formación de burbujas.
  • Deposita sobre un portaobjetos una pequeña muestra de la región cortical y disgrégala de la aguja enmangada. Añadir una gota de agua y colocar encima un cubreobjetos y sobre este una tira de papel de filtro doblado varias veces. Apretar la preparación con el dedo pulgar de forma progresiva y sin hacer movimientos laterales, para lograr una mayor disgregación de la muestra sin que se deterioren las estructuras.
  • Observar la preparación al microscopio y fijarse en si hay estructuras globosas.

EXPERIMENTO CON AGUA OXIGENADA

Tras realizar un experimento que consiste en verter unas gotas de agua oxigenada sobre el riñón que hemos diseccionado, observamos que aparecen burbujas, es decir, se da una efervescencia (de color blanco). Esto se debe a que en la sangre se encuentra una enzima llamada catalasa, la cual descompone el peróxido de hidrógeno (agua oxigenada) en agua y oxígeno.

Esta enzima está presente en los peroxisomas que se encargan de descomponen peróxidos puesto que resultan ser muy oxidantes y por tanto, tóxicos para la celula.




Cuestiones

1.¿Qué diferencia hay entre la arteria renal, la vena renal y el uréter?

La sangre en la arteria renal contiene glucosa, oxígeno y productos de desecho de las células, mientras que en la vena renal, la sangre se ha filtrado, y está libre de residuos celulares y otras impurezas. El ureter no es un vaso sanguíneo evidentemente, sino un conducto que viaja desde la pelvis renal hasta la vejiga, este conducto transporta la orina mediante movimientos peristálsicos. De este modo, a diferencia de la vena y la arteria renal que conducen sangre, el ureter conduce orina. Otra diferencia sería que existen dos uréteres, mientras que solo existe una arteria y una vena renal. En un esquema general del sistema urinario, encontraremos que la vena renal es la azul, la arteria renal es la roja y el ureter es el amarillo. Además, La arteria tiene las paredes más gruesas y elásticas en cambio, las venas son menos gruesas. Por otro lado, el uréter presenta una estructura distinta.

2.¿Por qué la corteza presenta aspecto granuloso?


El aspecto granuloso de la corteza se debe a la presencia de glomérulos y de la cápsula de Bowman.


3. ¿Cuántas pirámides y columnas renales identificas en la zona medular?

Tiene 7 columnas renales.


4. ¿Cuál es la diferencia entre corteza y médula?

Las principales diferencias que apreciamos entre la corteza y la médula es que la corteza tiene un color más oscuro que la médula. Además en la corteza se encuentran los glomérulos y la cápsula de Bowman, mientras que en la médula se disponen las asas de Henle y los tubos colectores


5.¿Por qué se produce efervescencia al añadir agua oxigenada? ¿Por qué es más intenso el burbujeo en la nefrona que en el resto del tejido renal?

Se produce efervescencia porque las moléculas orgánicas entran en contacto con el agua oxigenada y liberan CO2.El burbujeo es más intenso en la nefrona que en el resto del tejido renal porque hay menor concentración de moléculas orgánicas.




BIBLIOGRAFÍA


https://www.pediatriaintegral.es/numeros-anteriores/publicacion-2013-07/morfologia-y-funcion-renal/
http://marcelianotequeremosbiologiahumana.blogspot.com/2016/03/diseccion-y-observacion-de-rinon.html?m=1



domingo, 16 de mayo de 2021

RECICLAJE

17 DE MAYO

 DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE



El 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje para concienciar a la población sobre la importancia de tratar los residuos como corresponden para proteger el medio ambiente. 

Desde CTMA de 2º de bachillerato hemos querido aportar nuestro granito de arena y hemos diseñado una serie de juegos para concienciar e informar sobre cómo reciclar y la importancia que tienen nuestros pequeños actos a nivel individual en el medio ambiente.

En este día queremos apostar por estos dos objetivos:

1. LA EDUCACIÓN Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL ES EL CAMINO HACIA CERO RESIDUOS.

2. LA MEJOR BASURA ES LA QUE NO SE GENERA

Para intentar calar en el alumnado más joven de nuestro IES,  los alumn@s de CTMA investigaron y se formaron en toda la problemática ambiental acerca de la generación y gestión de los residuos y seleccionaron los contenidos y datos que consideraron más relevantes para trabajar en la ESO y 1º de bachillerato.

Pero antes de mostrar nuestros juegos hagamos un poco de historia sobre este día.

 

ORIGEN DEL DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE

Oficialmente fue la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), quien establece el Día Mundial del Reciclaje en el 2005 con el fin de promover una mayor responsabilidad, no solo vista desde la perspectiva del ciudadano consumidor, sino de aquel que extrae la materia prima y del que la transforma en un bien de consumo.

¿QUÉ ES EL RECICLAJE?

La palabra “reciclaje” se entiende como el proceso por el cual una materia o producto ya utilizado, en principio destinado al deshecho, se somete a un tratamiento para obtener una materia prima o un nuevo producto. Es decir, un desecho que se vuelve a introducir en el ciclo de vida, lo cual permite hacer un mejor uso de los recursos naturales, reducir el impacto medioambiental de nuestros hábitos de consumo e idear formas creativas de rediseñar nuestros objetos y darles nueva vida.

 ORIGEN Y SIGNIFICADO DEL SÍMBOLO DEL RECICLAJE

El origen de los símbolos del reciclaje va unido a Gary Anderson, un estudiante de último curso de la Universidad de California del Sur, el cual fue ganador de un concurso de diseño organizado por la Container Corporation of America como parte del primer Día de la Tierra en 1970.

Gary Anderson creó un logo basado en el símbolo de Möbius en forma de triángulo, donde cada una de sus tres flechas representa uno de los pasos del proceso de reciclaje: recogida de materiales para reciclar, el proceso mismo del reciclaje y la compra de estos productos reciclados, de manera que el sistema continúa una y otra vez.


 

LAS FASES DEL RECICLAJE

 La cadena del reciclaje pasa por diversos puntos:

– Generación de residuos

– Manipulación de los residuos y separación.

Contenedor azul – Papel y cartón.

Iglú verde – Vidrio.

Contenedor amarillo – Envases ligeros de plástico y de metal y Tetra Bricks.

Contenedor marrón – Materia orgánica.

Contenedor verde o gris – Genérico.

Puntos limpios

Otros: CDs, medicamentos, neumáticos,…

– Recogida planificada y ajustada. (Recuperación)

– Transferencia y transporte. (Plantas de transferencia)

– Separación, procesamiento de los Residuos Sólidos Urbanos (RSU). (Plantas de clasificación)

– Transformación de los RSU por diferentes procesos.

– Reciclaje y reutilización (incluido el compostaje).

– Incineración con recuperación de energía.

– Incineración sin recuperación de energía.

– Evacuación segura tanto desde el punto sanitario como ambiental.

BENEFICIOS DEL RECICLAJE

  • Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación.
  • Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.
  • Ahorro de energía y por lo tanto reduce la dependencia del petróleo, normalmente se necesita menos energía para fabricar un producto de material reciclado que de material virgen.
  • Reducción de la contaminación del aire, suelo y agua.
  • Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas veces el empleo de material reciclado supone un coste menor que el material virgen.

LA ECONOMÍA CIRCULAR

Es una estrategia que tiene como objetivo satisfacer las necesidades humanas de forma sostenible. Entre otras medidas para alcanzar este gran desafío es promover un consumo y fabricación responsables así como transformar el residuo en un recurso que servirá de materia prima para la fabricación de nuevos productos

                                     Imagen obtenida de ambientech.org


LAS 5Rs

Antes hablábamos de las 3Rs pero la economía circular va más allá y recomienda el principio de las 5 Rs para reducir al máximo la generación de residuos. En concreto son:

1. Reciclar

2. Reducir

3. Reparar

4. Reutilizar

5. Rechazar 

¡A JUGAR!

Dentro de la página web de la asignatura incluímos este apartado con este título tan televisivo. Las actividades están distribuidas en tres niveles de dificultad.

El enlace a los juegos es: ¡A JUGAR!

Esperamos que os gusten.


 

 

BIBLIOGRAFÍA

  • https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-mundial-reciclaje
  • https://www.reciclame.info/calendario-medioambiental/dia-mundial-del-reciclaje/
  • https://ambientech.org/itinerario-educativo-convierte-los-residuos-en-recursos

 


sábado, 15 de mayo de 2021

REPASO NUTRICIÓN ANIMAL

 QUIZIZZ NUTRICIÓN EN EL REINO ANIMAL



Investigando por la red he encontrado una nueva aplicación para crear juegos, QUIZIZZ, he aprovechado que en breve mis chic@s de 1º de bachillerato se van a examinar y he creado un juego cuestiones múltiples para que puedan repasar algunos de los conceptos más importantes.

La aplicación te da la opción de poder compartirlo directamen a través de Classroon con la clase, cosa que he hecho y la he asignado como tarea (sin fecha de entrega).

En el enlace que pongo a continuación se puede acceder a la aplicación y jugar.

QUIZIZZ 

Para comprobar que les ha parecido y me puedan aportar alguana sugerencia o crítica constructiva (jejeje...) les propongo que me contestes a un pequeños cuestionario realizado con los formularios de GOOGLE.

Para el tema anterior les propuse el siguiente Trivial realizado con Genially y la opinión generalizada es que les gustó mucho repasar de esta manera y les fue útil para preparar el examen.

¿Cuál de las dos aplicaciones les gustará mas? Los comentarios proximamente...

 

Cuestionario para la valoración:

viernes, 14 de mayo de 2021

ESCAPE ROOM CTMA

2050 S.O.S. IES RAMÓN Y CAJAL




Uno de los bloques del temario de CTMA es "la gestión y desarrollo sostenible".  Este curso hemos querido trabajarlo de otra manera, y hemos querido aportar nuestro granito de arena al Proyecto de Innovación de nuestro IES.
 
El alumnado de nuestra asignatura ha querido ir más allá,  y una vez que trabajaron en clase los contenidos del temario,  decidieron hacer una serie de actividades orientadas al alumnado de ESO y 1 de bachillerato para transmitirles importantes contenidos medioambientales y concienciarles sobre la importancia de ser respetuosos con nuestro medio.
 

ORIGEN DE NUESTRO ESCAPE ROOM

Queríamos hacer una actividad que fuera divertida y atractiva dentro de nuestro proyecto BASURALEZA.
 
En entradas anteriores, ya hemos comentado que estamos trabajando este proyecto creado por  la SEO BirdLife. 
 
Durante un par de sesiones de CTMA, estuvimos haciendo una auténtica lluvia de ideas inventando el entorno y buscando recursos, imágenes y actividades. 
 
A los acuerdos que llegamos fueron:
 
  • Que fueran pruebas que se pudieran realizar online. De esta manera se favorece que se  puedan hacer tanto en casa como en el IES.
  • Realizar un vídeo introductorio impactante, para provocar interés por la actividad.
  • Distribución de las distintas pruebas entre el alumnado.
  • Presentar el Escape Room el 22 de abril, DÍA DE LA TIERRA.
 

NUESTRO ESCAPE ROOM

 
En primer lugar, destacar que toda la actividad ha sido ideada y diseñada por el alumnado de la asignatura.
 
Las imágenes utilizadas son de libre utilización, obtenidas de Pixabay.
 
Agradecer al Proyecto Libera, llevado a cabo por la SEO BirdLife y Ecoembes por los materiales y formación recibida. Nuestra más sincera gratitud a Rosa Duce educadora ambiental del proyecto.
 
Por último agradecer a nuestro IES y en especial al Departamento de Innovación, dirigido por Juan Morata, por favorecer e impulsar  un  ambiente de trabajo en el que se favorece la creación de nuevos recursos y actividades.

¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE!
 
Enlace: ESCAPE ROOM