miércoles, 25 de noviembre de 2020

PASAPALABRA DE GEOLOGÍA

ABJ: PASAPALABRA DE GEOLOGÍA

 

Vamos a repasar algunos de los conceptos más importantes de Geología jugando. Para ello junto a mi amiga y colega María hemos creado este juego de Geología basado en el famoso concurso televisivo, Pasapalabra.
 
El aprendizaje basado en el juego (ABJ) es una herramienta fantástica para motivar al alumnado, al jugar aceptamos retos, aprendemos de errores y desarrollamos habilidades sociales como el trabajo en equipo, la empatía y la toma de decisiones.
 
Gracias al juego podremos desarrollar las famosas 4C, un sistema de aprendizaje cuyos objetivos son: la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración.
 
Este juego pretende ser una iniciación a este apasionante mundo del ABJ y está diseñado para alumnos de 4º de ESO y de Bachillerato. Se puede utilizar como una sesión de repaso y de consolidación de conocimientos. 
Se incluyen dos roscos de manera que se puede plantear formando equipos en el aula o por parejas.
 
Esperamos que os guste.
 
Enlace para descargar (así se pueden señalar los aciertos y los errores 😄):   PASAPALABRA DE GEO
 
 
 

lunes, 16 de noviembre de 2020

HISTOLOGIA: Un nuevo planteamiento didáctico

 HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL


Tradicionalemente, uno de los temas que les resulta más complicado a los alumnos de 1º de bachillerato es el de Histologia.
 
En la situación actual, la asignatura se está cursando en semi presencialidad, lo que puede dificultar mucho más la asimilación de estos contenidos.
 
Así que le he estado dando vueltas a la cabecita y he decidido plantear el estudio de la siguiente manera:
 
En primer lugar,  he diseñado un aula virtual en la que el alumno dispondrá de la siguiente presentación (se subirá al Classroom junto a los apuntes y actividades):

La he realizado con Genially porque me ha permitido incorporar: 

1. La presentación que utilizaré en clase, incluye la teoría 

2. Enlaces a videos explicativos 

3. Enlaces a Atlas Virtuales de Histología 

4. Informes e imágenes de laboratorio de otros años

5. Enlaces a páginas con recursos dedicados a la gamificación 

Además, el alumno dispone de la temporalización, de modo que aunque no esté de manera presencial en las clases, en todo momento sabrá que es lo que se está dando, pudiéndose organizar el tiempo en casa. 

En este tema son muy importantes las sesiones prácticas. Están previstas como mínimo dos, la primera será aprender a identificar muestras del laboratorio ayudándose de una clave dicotómica. La segunda consistirá en la realización y observación de una muestra. Podemos encontrar ejemplos tanto en la presentación, como en entradas anteriores de este blog.

En segundo lugar, el alumno podrá utilizar desde su casa:

EL LABORATORIO VIRTUAL

Aunque no se pudieran realizar las sesiones prácticas, en la red disponemos de recursos muy interesantes, en este caso utilizaremos los Atlas de Histología de distintas universidades. En ellos podremos observar muestras de láminas delgadas de tejidos, de gran calidad.

Los enlaces a estas páginas se encuentran dentro de la presentación.

Y por último, lo que considero más interesante, por lo novedoso y la multitud de posibilidades que puede ofrecer:

GAMIFICACIÓN (ABJ)

Gamificación o si preferimos ludificación en castellano. Este termino hace referencia al aprendizaje basado en el juego (ABJ). En la situación actual, considero que es un recurso imprescindible, tanto para motivar al alumnado como para consolidar los contenidos del tema.

En esta unidad utilizaremos dos tipos de juegos:

1. Para que el alumno pueda jugar online desde su casa

CEREBRITI

2. En clase. Para ello he preparado un juego de histología basado en el famoso "Quién es quién". Toda la información sobre el juego, materiales y reglas la podemos encontrar en el siguiente enlace 

QUIÉN ES QUIÉN

 

Seguiré investigando en este tema y espero ver las reacciones de mis chicos en clase 😆

viernes, 13 de noviembre de 2020

GAMIFICACIÓN

 GAMIFICACIÓN 1:

 Escape Room y Breakout EDU

 



De todos es sabido que cuando algo nos gusta y nos interesa, lo retenemos mejor en nuestra memoria. Un ejemplo lo tenemos con canciones, películas...
 
En esta entrada os voy a mostrar cómo podemos aprender y aplicar nuestros conocimientos de manera divertida, osea jugando.
 
En próximas entradas subiré los escape room y clases virtuales que os estoy preparando, pero, comencemos desde el principio: ¿qué es  un escape room y cómo se puede aplicar en una clase de ciencias? y ¿que significa breakout edu y para qué sirve?.
 
En esta imagen se os explica de manera muy clara y sencillita en que consisten estas experiencias educativas:
 

 
Concretando, el alumno osea vosotros, os vais a enfrentar a una  serie de retos, siempre relacionados con contenidos de nuestras asignaturas, para poder salir de una habitación (escape room) o para obtener una serie de códigos secretos que os llevarán a solucionar un súper problema para la humanidad (breakout EDU).
 
Se trata, por tanto, de un aprendizaje basado en retos, que promueve la Creatividad, el pensamiento Crítico, la Colaboración y Comunicación.
 
Algunas de las herramientas que se van a utilizar son las siguientes:
  • Powtoon
  • Genially
Y para muestra, os voy adelantando, la introducción de la que será vuestra primera misión:
 
 
En formato presentación:
 
 
 
 
 A continuación os muestro dos ejemplos que están muy bien:

1. Para CTMA: Tenéis que solucionar en 50 minutos la misión, para poder salvar al planeta de la contaminación.
 
 
2. Para Geología: Una apasionante aventura geológica.
 
 
Espero que os gusten y muy prontito los vuestros. ¿Qué misterios y misiones se producirán en nuestro IES?. 😉
 
BIBLIOGRAFÍA:
https://www.larubiscoeslomas.com/escape-breakout-biologia/#more-1176
http://escape-breakout-edu.mystrikingly.com/
 
 
 
 
 
 


miércoles, 11 de noviembre de 2020

IDENTIFICACIÓN DE ROCAS

 RECONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE ROCAS

 

INTRODUCCIÓN

Comenzamos con un bloque de prácticas dedicado a la identificación de los principales tipos de rocas. El reconocimiento e identificación de los principales tipos de rocas forma parte del temario de Biología y Geología 1º de Bachillerato y de Geología de 2º de Bachillerato.
 

OBJETIVOS   

  • Reconocer los proncipales tipos de rocas.
  • Conocer sus principales utilidades y los principales yacimientos.

MARCO TEÓRICO

LAS ROCAS son agregados naturales (sistemas homogéneos) que se presentan en nuestro planeta en masas de grandes dimensiones. Están formadas por uno o más minerales.

LOS TIPOS DE ROCAS:

Los diferentes tipos de rocas se pueden dividir, según su origen, en tres grandes grupos:

  • ÍGNEAS: formadas a partir del enfriamiento de rocas fundidas (magmas). Los magmas pueden enfriar de manera rápida en la superficie de la Tierra mediante la actividad volcánica o cristalizar lentamente en el interior, originando grandes masas de rocas llamadas plutónicas. Cuando cristalizan en grietas de la corteza forman las rocas ígneas filonianas.
  • METAMÓRFICAS: formadas a partir de otras rocas que, sin llegar a fundirse, han estado sometidas a grandes presiones y temperaturas y se han transformado.
  • SEDIMENTARIAS: formadas en zonas superficiales de la corteza terrestre a partir de materiales que se depositan formando capas o estratos. Son detríticas si se originan a partir de trozos de otras rocas. Químicas y orgánicas si se forman a partir de precipitación de compuestos químicos o acumulación de restos de seres vivos. 

TIPOS DE ROCAS 

 
 
 
Esquemas para descargar:
 

CLAVE DICOTÓMICA MUY SENCILLA (para empezar a manejar claves)

1  - Los granos minerales no presentan una disposición ordenada, aspecto heterogéneo...2
 - Los granos minerales se disponen en bandas, aspecto heterogéneo...3 
 -  Aspecto homogéneo, de terrón de azúcar, color blanco...MÁRMOL 
-  Formada por cristales que están en contacto directo    
- Formada por granos minerales entre los que existe un material fino que actúa comocemento, formada por fragmentos de rocas preexistentes ...5    
-   Formada por restos vegetales, aunque a veces no son visibles...6 
3- Bandas finas y horizontales...7
- Bandas deformadas por la aparición de grandes cristales...GNEIS
4- Con granos minerales de tamaño simila ...8
-  Sin granos minerales aparentes o con los granos minerales de distintos tamaños.... 9 
5- Granos difícilmente observables  a  simple  vista,  de  tamaño  medio  y  color blanco....CALIZA 
  Granos o fragmentos de tamaño mayor a 2 mm...CONGLOMERADO  
 - Granos de tamaño entre 0,02 y 2 mm...ARENISCA  
 -  Granos de tamaño inferior a 0,02 mm, al humedecerse huele a tierra mojada...ARCILLA 
6- Se observan claramente los restos vegetales, color pardo...TURBA (carbón) 
-  No se observan restos vegetales, color negro, con bandas brillantes y mates…HULLA(carbón)  
7- Sin brillo, color negro o gris...PIZARRA 
 -  Con brillo, tonos acaramelados...ESQUITO
8-Con cristales de cuarzo, granos minerales de tamaño medio...GRANITO 
- Sin cristales de cuarzo, color rosado...SIENITA
9- Granos de tamaño dispar, generalmente difíciles de observar a simple vista, color oscuro...BASALTO 
-Textura  claramente  vítrea,  color  claro,  aspecto  de   espuma   solidificada,   muy  ligera...PUMITA (piedra pómez)  
 
 
CLAVE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ROCAS

En esta imagen se os muestra una clave de identificación de rocas que es muy interesante porque presenta imagen de cada una de las rocas:


 

 

 MATERIALES

  • Colección de rocas
  • HCl
  • Guión de la práctica:
 
 
 
Algunos informes realizados por alumnos en años anteriores:
 

Para completar el estudio de las rocas, se realiza una salida de Geología urbana por el casco histórico de Zaragoza.  Para poder ver algunas de las rocas que estudiaremos en esta salida, os recomiendo este video en el que se os muestra un recorrido muy interesante en la plaza del Pilar:




BIBLIOGRAFÍA
http://webs.ucm.es/info/diciex/programas/las-rocas/tiposderocas/principal1.html
https://biologiacampmorvedre.blogspot.com/2015/01/tema-7-4-eso-rocas-sedimentarias.html

jueves, 5 de noviembre de 2020

MICROSCOPIOS VIRTUALES

 EL LABORATORIO VIRTUAL: MICROSCOPIOS

   Imagen de julie mcmahon en Pixabay

INTRODUCCIÓN

    El uso del microscopio óptico es fundamental en el laboratorio de Biología y Geología. En nuestro centro disponemos de microscopios, material y muestras suficientes para llevar a cabo numerosas prácticas. 

    Ante la posibilidad de que el alumno no pueda realizar  las prácticas en el laboratorio, el objetivo de esta entrada es dar a conocer distintos microscopios virtuales. Con ellos se podrá conocer cómo es y cómo se utiliza un microscopio óptico.

 MARCO TEÓRICO

     Antes de presentar los dos enlaces con los  que podremos practicar con microscopios virtuales,  es conveniente explicar cómo es un microscopio óptico, cuáles son sus partes y para qué sirven.

    En el microscopio óptico vamos a distinguir una parte mecánica y una parte óptica.

  La parte mecánica es el soporte estructural del microscopio, está formada por:

  • Base o pie
  • Tornillo macrométrico
  • Tornillo micrométrico
  • Platina
  • Pinzas
  • Brazo
  • Revolver 
  • Tubo

    La parte óptica está constituida por aquellas estructuras que nos permitirán visualizar las muestras:

  • Fuente de luz
  • Condensador
  • Diafragma
  • Objetivos 
  • Ocular
    En la imagen siguiente podemos distinguir las distintas partes y sus funciones: 

 

Imagen sacada de: partesdel.com

    Una vez que nos hemos familiarizado con las distintas partes del microscopio vamos a :

1. Descubrir el aumento de los oculares y de cada uno de los objetivos del microscopio.

    Los oculares suelen ser intercambiables y el poder de aumento puede ir desde 5X hasta 20X. Los microscopios de nuestro laboratorio tiene los oculares con un aumento de 10X.


2. Calcular el aumento obtenido con el uso combinado de los oculares y cada uno de los objetivos. 

    Los objetivos del microscopio que nosotros estamos utilizando son tres: 4X, 10X y 40XPor lo tanto, el aumento combinado que vamos a obtener será:

 
     En el laboratorio aprenderemos a utilizar el microscopio óptico y realizaremos una serie de prácticas en las que obtendremos muestras y  aplicaremos distintas técnicas de microscopía, pero el objetivo de esta entrada es otro: trabajar con microscopios virtuales.
 

MICROSCOPIOS VIRTUALES O CÓMO TENER PARTE DEL LABORATORIO EN TU CASA

   
    Si por el motivo que sea, no has podido utilizar los microscopios en el laboratorio o quieres seguir trabajando desde tu casa, te recomiendo estos 2 enlaces:
 
 

 
     En esta página podrás:        
  • conocer las distintas partes de un microscopio.  
  • ver muestras
  • contruir un microscopio
  • relacionar cada parte con su nombre           
 
  2. UNIVERSIDAD DE DELAWARE 

    Excelente miocroscopio virtual, está en Inglés y aunque es una oportunidad estupenda para afianzar y ampliar vuestro inglés científico, en el siguiente vídeo os explican en castellano como utilizarlo:
     
 
 
 
     Tiene un tour virtual que os permitirá conocer cómo se usa un microscopio real y realizar distintas prácticas.

   Para finalizar,  si os ha gustando este mundo de los microscopios virtuales, os presento el MICROSCOPIO VIRTUAL ITG. Hay que descargarlo. Es un proyecto financiado por la NASA que proporciona la instrumentación simulada científica para estudiantes e investigadores de todo el mundo como parte de la iniciativa Laboratorio Virtual de la NASA. Está disponible para su descarga gratuita es compatible con la funcionalidad de la electrónica, la luz y microscopios de sonda, conjuntos de datos para estos instrumentos , los materiales de capacitación para aprender más acerca de la microscopía  y otras herramientas relacionadas . El proyecto es de código abierto y el código está disponible en Sourceforge desde donde puedes descargarlo. 




Referencias bibliográficas:
  • https://practicasdehematologiaycitologia.wordpress.com/2014/10/28/practica-no1-introduccion-al-manejo-del-microscopio/
  •  https://medicoplus.com/ciencia/partes-microscopio
  •  https://creaconlaura.blogspot.com/2012/03/microscopios-virtuales.html?m=1