CÉLULAS DE CHUCHES I+C+C (INVESTIGO + CUENTO + COMO 😋)

Una actividad diferente, vamos a repasar las células de una manera lúdica y apetitosa 😄. Estamos en la recta final del año y he querido tener un detalle con mis alumnos de 1º de ESO que se han portado fenomenal y los resultados han sido muy buenos.

Y el premio es... ¡CÉLULAS DE CHUCHES!

Hemos repasado los principales orgánulos y sus funciones y con distintos tipos de chuches han recreado la célula vegetal y animal:

Lo que han recreado son los siguientes orgánulos celulares:

-La mitocondria: proporciona energía a la célula mediante la respiración celular.

-El retículo endoplasmático liso: sintetiza lípidos.

-El retículo endoplasmático rugoso: sintetiza proteínas.

-El aparato de Golgi: Transporta y secreta las sustancias producidas en el retículo.

-Los lisosomas: se encargan de la digestión celular.

-Los centriolos: organizan la división celular.

-El núcleo: almacena el material genético.

-El cloroplasto: es exclusivo de células vegetales, realiza la fotosíntesis.

Nos ha costado muchísimo no caer en la tentación y comernos las chuches. Despúes de terminarlas y hacer unas fotografías lo celebramos y no quedó ni una😆.

Aquí van algunas de las fotos:

CÉLULA VEGETAL

CÉLULA ANIMAL

Os recomiendo esta actividad, ha sido muy divertida y de vez en cuando nos las podemos permitir 😄😋

ROCAS EN MI CIUDAD
GEOLOGÍA EN EL CENTRO DE ZARAGOZA

¿Hay fósiles en la ciudad?, ¿todas rocas brillantes son mármol?. Con estas dos preguntas presenté a mis alumnos la salida que realizamos el pasado 15 de diciembre por el centro de Zaragoza.

Trasladamos el aula fuera del IES, en este caso el entorno fue el de la Plaza del Pilar de Zaragoza y alrededores.

Esta salida se encuentra dentro de la situación de aprendizaje "ARAGEO". A continuación os muestro cómo se ha llevado a cabo.

PUNTO DE PARTIDA

Esta actividad está diseñada para alumnado de 1º y 2º de Bachillerato. La asignatura de Geología, como así lo recoge la LOMLOE destaca por su naturaleza científica, el enfoque de trabajo de esta materia será eminentemente práctico y conectado con la realidad, buscando la interdisciplinaridad.

JUSTIFICACIÓN

La actividad está relacionada con los saberes básicos:

Experimentación en Geología y Ciencias Ambientales
Minerales, los componentes de las rocas
Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas
Recursos minerales y energéticos

Se fomentará la concienciación medioambiental poniendo el foco en los recursos y patrimonio geológicos, permitiendo al alumnado asimilar de forma significativa los saberes de la materia y conectarlos con la realidad de su entorno más inmediato

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia específica 5: Analizar los impactos de determinadas acciones sobre el medio ambiente o la disponibilidad de recursos a través de observaciones de campo y de información en diferentes formatos y basándose en fundamentos científicos para promover y adoptar estilos de vida compatibles con el desarrollo sostenible.

Criterios de evaluación

5.1. Promover y adoptar hábitos sostenibles a partir del análisis de los diferentes tipos de recursos geológicos y de la biosfera y sus posibles usos.
5.2. Relacionar el impacto de la explotación de determinados recursos con el deterioro medioambiental, argumentando sobre la importancia de su consumo y aprovechamiento responsables.

Competencia específica 6: Identificar y analizar los elementos geológicos del relieve a partir de observaciones de campo o de información en diferentes formatos para explicar fenómenos, reconstruir la historia geológica, hacer predicciones e identificar posibles riesgos geológicos de una zona determinada.

Criterios de evaluación

6.1. Deducir y explicar la historia geológica de un área determinada, identificando y analizando sus elementos geológicos a partir de información en diferentes formatos (fotografías, cortes, mapas geológicos, etc.).
6.2. Realizar predicciones sobre fenómenos geológicos y riesgos naturales en un área determinada, analizando la influencia de diferentes factores sobre ellos (actividades humanas, climatología, relieve, vegetación, localización, procesos geológicos internos, etc.) y proponer acciones para prevenir o minimizar sus posibles efectos negativos.

ITINERARIO

Se realizaron 12 paradas a lo largo de las cuales se comentaron las características geológicas de las distintas rocas.

TIPOS DE ROCAS

Previo a la excursión en el laboratorio se estudiaron y clasificaron muestras de las distintas rocas que se iban a observar. Algunas de las cuales son: