TRABAJANDO COMO GEÓLOGOS

TRABAJANDO COMO GEÓLOGOS: EL INFORME GEOLÓGICO

 

 

Con el fin de trabajar la importancia de la Geología y del trabajo de un Geólogo, he propuesto una práctica distinta: imaginarnos que somos profesionales de la Geología y que tenemos que redactar un informe geológico para la empresa que trabajamos: GeoRyC Natural Resources.

La realizarán de manera autónoma, en su casa, de modo que podrán investigar sobre distintas materias primas, su localización, extracción y propiedades.

OBJETIVOS

El objetivo de esta actividad es introducirnos en el trabajo de un geólogo profesional. Para ello vamos a realizar de manera muy sencillita un informe geológico.

¡No os asustéis!. Es un trabajo muy sencillito pero os permitirá aproximaros a la actividad real de un profesional.

PRESENTACIÓN Y ANTECEDENTES

Buenos días, Soy Sofía B.A, geóloga y directora de RRHH de la multinacional GeoRyC Natural Resources, cuya sede principal se encuentra situada en Zaragoza.

El grupo empresarial al que pertenezco está diversificado en distintas ramas de la Geología, Arquitectura e Ingeniería. En estos momentos algunas de nuestras empresas precisan de profesionales especializados en  Geología.

Tú eres un geólogo/a graduado en la universidad de Zaragoza. Vas a ser el responsable de localizar una serie de materias primas:

·   Pets and Houses S.A. Empresa dedicada a la fabricación de lecho absorbente para mascotas, polvos de talco y detergente para lavavajillas.

·       Sinvirus S.A. Empresa dedicada a la fabricación de lejía.

·       Pintaragon S.A. Empresa dedicada a la fabricación de pinturas y colorantes

·  Makeupzaragoza S.A. Empresa dedicada a la fabricación de productos cosméticos (maquillajes, barras de labios,…)

·  Geoarquitectos del RyC S.A. Empresa a la que se le ha asignado la rehabilitación de distintos edificios, fuentes  y el pavimento del casco histórico de Zaragoza y precisa entre otras, de rocas ornamentales translucidas y blancas.

En primer lugar, vas a elegir para que empresa vas a trabajar y una vez allí vas a localizar que materias primas (rocas y minerales) son necesarias y realizarás un informe  geológico con los siguientes apartados.

 EL INFORME

• Título
• Autor
• Palabras clave. Incluirás las rocas y minerales objeto del informe y sus utilidades
• Introducción. Donde te presentarás como profesional y dirás para que empresa trabajas y cuál es su campo de trabajo.
• Objetivos. Cuál ha sido tu trabajo desempeñado y que materiales te han solicitado localizar localizar.
• Materiales y métodos. Cómo se va a producir la extracción.
• Área en estudio y marco geológico. Dónde se encuentra el yacimiento, sa valorará el incluir el mapa geológico de la zona, cortes o columnas estratigráficas
• Resultados obtenidos. Características de las rocas o minerales y justificación de su aplicación

 

NUESTROS RESULTADOS

Nuestros chic@s han estado a la altura, se han metido en el papel, han investigado y nos muestran sus resultados que podemos ver a continuación (pinchando en las imágenes):

 INFORMES

INVESTIGANDO: MICROORGANISMOS Y BIOTECNOLOGÍA

 MICROORGANISMOS Y BIOTECNOLOGÍA

Como trabajo de investigación se propuso a los alumnos de 2º de Bachillerato el tema siguiente: MICROORGANISMOS Y BIOTECNOLOGÍA.

Los contenidos a trabajar fueron los siguientes:

a. Definición de microorganismo. 

b. Definición de Biotecnología 

c. Bacterias: definir sus partes incluir dibujos y/o imágenes. 

d. Virus: partes de un bacteriófago y de un virus animal. 

Incluir dibujos y/o  imágenes 

e. Diferencias entre un virus y una bacteria. 

f. Ciclo lítico y lisogénico de un bacteriófago 

g. Ciclo lítico de un virus animal 

h. Antibióticos: por qué son útiles para tratar las enfermedades de origen

  bacteriano.  La resistencia a los antibióticos 

i. Biotecnología: Aplicaciones industriales de los microorganismos 

 

El objetivo de este trabajo es que los alumnos, de manera autónoma, investiguen y se adentren, en un tema que aparte de ser fundamental en EVAU, debido a la situación sanitaria en la que estamos inmersos, se encuentra de candente actualidad.

Muchos de los términos y contenidos de este tema se están utilizando a diario en los medios de comunicación. En algunas ocasiones la manera de mostrarlos no son del todo correctas y dan pie a creencias erróneas.

A continuación mostramos algunos de estos trabajos:

 

La valoración por parte del alumnado  ha sido muy positiva. En clase se ha dedicado un tiempo a reflexionar y a valorar las conclusiones que han mostrado.

Algunas de sus conclusiones son:

 

ALUMNA 1

" Los microorganismos no son sólo unos diminutos seres inapreciables , afectan a nuestra vida y entorno de manera muy notable ya que pueden desde ser beneficiosos para los seres vivos hasta poder provocarnos la muerte . Hay que ser consciente de su inmensa cantidad, sólo en nuestro cuerpo hay 10 veces más microorganismos que células propias. Es por esto que actualmente la biología y en concreto la biotecnología tienen un papel clave en el desarrollo de nuestra sociedad, surgiendo serios problemas como la resistencia a los antibióticos o una pandemia provocada por un virus ."

ALUMNO 2

"¡Qué no lo veamos no significa, que no existe"

ALUMNO 3

"Mi opinión sobre este trabajo es bastante positiva ya que me ha permitido conocer la importancia de los microorganismos en nuestra vida cotidiana, desde la alimentación hasta
la farmacéutica. Además no me ha resultado pesado el hecho de buscar información sobre
estos temas ya que son interesantes y actuales, y ha hecho que sepa más sobre el
coronavirus.
También me parece importante destacar la necesidad de concienciar a la gente para que
sepa más sobre estos temas y sobretodo de la resistencia a los antibióticos ya que es un
problema muy grave"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ALUMNO 4  

"En conclusión, en este trabajo hemos podido ver la importancia de la biotecnología y como pueden ser esos microorganismo que nos benefician y lo que nos infectan, siendo esto actualmente uno de los temas más importantes del mundo por el estado actual por culpa del virus COVID 19, que la mayoría de los biotecnólogos están trabajando para hacer una vacuna para hacer frente a este virus."

 

 ALUMNA 5

 

"Hemos alcanzado un conocimiento tan elevado a cerca de los microorganismos, hasta el punto en que podemos manejarlos y usarlos en beneficio del progreso científico y social. Pero, aún habiendo avanzado tanto, nos queda mucho camino por delante y muchas cualidades de estos organismos por descubrir y que nos pueden hacer experimentar un cambio drástico que cambie cómo vivi 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ALUMNO 6

"En mi opinión a sido un trabajo muy interesante sobre todo como saber como funcionan los virus algo que a mi me parece bastante impresionante, la importancia que tienen las bacterias en el cuerpo humano y las cantidades de aplicaciones que tiene la biotecnología."

Se recomienda ver la entrada de "microorganismos y biotecnologia" de este blog donde se incluye el temario de EVAU, ejercicios y recursos para estudiar la unidad.

 

GEODINÁMICA EXTERNA

 TEMA 5: GEODINÁMICA EXTERNA

La unidad 5 de 1º de Bachillerato va a desarrollar conceptos generales de Geodinámica Externa. Este tema se verá también en 2º de bachillerato en la asignatura de Geología.

Los contenidos que se van a desarrollar son los siguientes:

• Procesos de la geodinámica externa
• Meteorización: física y química.
• Erosión.
• Transporte.
• Sedimentación.
• Los suelos.
• Formación y evolución del suelo.
• Composición de los suelos.
• Perfil de un suelo.
• Los ambientes sedimentarios.
• Diagénesis.
• Rocas sedimentarias.
• Clasificación de las rocas sedimentarias.
• Usos de las rocas sedimentarias.  

El desarrollo de esta unidad se va a producir en semipresencialidad, debido a la situación sanitaria actual. Para facilitar su estudio, en la siguiente presentación, os muestro cómo va a ser la distribución por sesiones de la unidad: 

 

Podéis descargarla en el siguiente enlace:

PLANNING 

La comunicación con el alumnado que se encuentre en casa, será diaria a través del Classroom, donde el alumnado podrá preguntar sus dudas.

La presentación que se va a utilizar en clase es la siguiente (la subiré al Classroom): 

PRESENTACIÓN DE CLASE

Para introducir el tema recomiendo ver estos vídeos:

 

1. CICLO DE LAS ROCAS. Explicación muy divertida  basándose en el juego MINECRAFT

 2. AMBIENTES SEDIMENTARIOS. Vídeo para introducir los distintos ambientes sedimentarios

 3. ROCAS SEDIMENTARIAS. Interesante para introducirnos en la clasificación de las rocas sedimentarias

Una vez visto el tema, para repasar os recomiendo:

Un test sobre los procesos geológicos externos

TESTEANDO

Animaciones donde podemos ver cómo actúan los agentes geológicos

ANIMACIONES 

Para ampliar, os recomiendo está página donde hay gran diversidad de recursos y presentaciones.

PARA AMPLIAR

 

PRÁCTICA DE LABORATORIO

Podéis consultar la práctica que vamos a hacer en esta unidad en la siguiente estrada de este blog:

PRÁCTICA DE LABORATORIO 

EL LABORATORIO EN CASA: DIY

¿Queréis hacer vuestras propias rocas sedimentarias?. Vamos a simular los agentes y procesos geológicos estudiados para hacer nuestras propias rocas sedimentarias.

Investigando por la red he encontrado esta práctica y la pondremos en práctica en clase. La primera parte, la podéis hacer en vuestra casa (si tenéis muchas ganas de empezar a hacer rocas 😃)

Materiales

• Ceras de colores
• Rayador
• Cuchillo

 

Metodología 

Simulamos los  procesos de meteorización y rompemos las ceras, liberando así fragmentos de diferentes tamaños (con el rallador se obtienen sedimentos más pequeños y con la cuchillo puedes obtener «gravas»). 

 

Posteriormente, se mezclan los distintos fragmentos en la palma de la mano y se aprietan durante cierto tiempo, simulando la litificación y obteniendo una roca sedimentaria tipo brecha o conglomerado.

 

Hasta aquí, podéis hacerlo en casa. Lo que viene, a continuación, lo hacemos en el laboratorio por vuestra seguridad.

 

Envolvemos la roca en papel de alumnio y calentamos. Para ello haremos un montaje con un mechero de alcohol

 

Tras unos 5-10 minutos, alguien de la clase somete la «roca» a elevadas presiones, ¿cómo? pues pisándola en el suelo (¡ojo! hay que comprobar que la «roca» esté bien envuelta porque limpiar la cera del suelo es bastante engorroso).

El resultado es una roca metamórfica similar a un esquisto.

 

A continuación, se calienta de nuevo al baño maría hasta que se funda completamente (magma).

 

Al solidificar, se muestra cómo se crean las rocas ígneas y se aprovecha para explicar la diferencia entre rocas volcánicas, plutónicas y filonianas.

 

Por último, se incide en que el ciclo de las rocas no ocurre siempre en este exacto orden sino que hay múltiples combinaciones. La roca magmática obtenida puede someterse a altas presiones (y transformarse en metamórfica), ésta puede meteorizarse y posteriormente formar rocas sedimentarias, etc.

Los resultados los expondremos próximamente en esta entrada... 😆

 

 

MINERALIA: UNA PRÁCTICA DE MINERALES EN FORMA DE JUEGO

 MINERALIA

 

Para dar la bienvenida al nuevo año, os presento a MINERALIA. A modo de juego es una práctica de minerales que se puede hacer tanto en casa como en el laboratorio formando equipos o de manera individual. 

Las prácticas de identificar minerales en el laboratorio son un clásico en nuestra asignatura. Con este juego he pretendido dar una visión más lúdica,  que el alumnado tome la iniciativa y conforme vaya avanzando en el tablero conozca algunos de los minerales más representativos, sus utilidades y la importancia que tienen en su vida diaria.

Es un juego muy sencillito que permitirá al alumnado afianzar y ampliar  los contenidos sobre minerales vistos en clase.

 OBJETIVOS

• Reconocer algunos de los minerales más representativos según sus propiedades,
• Conocer algunas de las  aplicaciones y usos de los minerales,
• Valorar la importancia de los minerales en distintos campos y en nuestra vida diaria.
• Conocer los minerales más importantes de España y su localización.
  

DESTINATARIOS

Alumnado de ESO y Bachillerato, con ganas de aprender de manera divertida 😆

RECURSOS NECESARIOS

Si se realiza en el laboratorio, será necesario un ordenador por cada equipo y jugador y preparar con anterioridad las distintas paradas con los minerales y materiales correspondientes:

• Parada 1. Mirar, oler, tocar y saborear: pirita, halita, silvina, amatista, moscovita, biotita y yeso.
• Parada 2. Maquillate, maquilate: oligisto, antimonita, limonita, malaquilta y arcillas.
• Parada 3. Minerales mágicos: magnetita, fluorita, sílex, espato de Islandia y pumita.
• Parada 4. ¿De qué estás hecho?: alambre, cama de gato, papel de lija, polvos de talco, detergente de lavavajillas, ladrillos y cemento.
• Parada 5. ¿Pintamos?: grafito, limonita y yeso.
• Parada 6. Medicina y salud: cinabrio, yeso, bicarbonato de sodio, yodo, fluorita y diamante.

METODOLOGÍA

Se puede jugar,  tanto solo,  como formando equipos, ya sea en casa o en laboratorio. Se tira del dado virtual y se realizan las distintas pruebas que nos proponen las casillas.

Conforme se realizan las pruebas se toman las anotaciones o fotografías necesarias y al finalizar la partida se le entrega a la profesora.

 A continuación os muestro el enlace para jugar:

 MINERALIA

Espero que os guste😉